ПРИВИВКИ

  Уважаемые родители!

Всем. кто не сдал согласие ( отказ ) на прививку от гриппа. срочно принести!

Сдавали дети ПУСТЫЕ листочки. Это недопустимо!!!

Заполняем грамотно, отвечая на все вопросы.Будем друг друга уважать и не создаватьненужных прблем.

То, что у ребенка в портфеле,  ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ученик. а не учитель. Пожалуйста, создайте условия для своего ребенка. чтобы ему легче было ориентироваться в портфеле. ( н-р, папка-карман для карточек различных). Поделитесь своим опытом с другими родителями.Тренируйте его ДОМА сборке портфеля, застегивании пуговиц и др. навыков самообслуживания.

 

РАЗНОЕ

 Внимание!

 1) Всем, кому необходимо забрать ребенка раньше положенного времени ( единичные  случаи) просьба  заблаговременно  написать записку на имя учителя и предоставить её УТРОМ перед первым уроком.

Если ребенка требуется отпускать в течение всего учеб. года. то заявление пишем на весь год.

Учитель работает с детьми и на телефонные сообщения не всегда может реагировать своевременно. 

2.) Мы начали работу по формированию ГЛАВНОГО учебного умения- ЧИТАТЬ.

Рекомендации по домашнему чтению:

- оно должно быть ежедневным и многократным, в короткими перерывами;

-слово "РАСПЕВАЕМ". т. е. подтягиваем все согласные звуки к гласным,  НЕДОПУСТИМО ЧТЕНИЕ ПРО СЕБЯ,  только ВСЛУХ!!!  Сначала медленно. затем - с ОПОРОЙ НА УДАРЕНИЕ. Так несколько раз. пока слово не зазвучит  ЧЕТКО, ГРОМКО. Следим пальчиком!!! Пальчик должен находиться на читаемой букве.

-следим за правильной артикуляцией : на гласный точно открываем рот ( дети знают способы чтения "В горку" и "с горы

Во избежания ненужных сложностей необходимо проверить  наличие ЗАКЛАДОК в  Букваре на той страничке. где  задано.

-начинать домашнее чтение надо с прочтения ПРОЙДЕННЫХ  страниц( ЖИРНЫМ  шрифтом)

- Не менее  1 часа в день следует уделять семейному чтению ( т.е. чтению детской литературы взрослыми)

Засчитываются только прочитанные слова. предложения. Никакие объяснения "ЧИТАЛИ ДОМА",  "ЧИТАЛИ с бабушкой " и т. п. не принимаются во внимание.

Книги дети взяли в библиотеке. срок прочтения- 2 недели. 25 октября- организованная сдача книг  в библиотеку.

Замечания по тетрадям по чтению: у большинства они находятся в ненадлежащем состоянии.прошу следить за ВЕДЕНИЕМ тетради.

Для этого: детям пояснить. где ВЕРХ( НИЗ) теради. левая ( правая ) сторона странички, в  индив. порядке пояснить,  как ведутся записи ( слева направо, сверху вниз странички)Больше на уроке тратить время на то. что дети должны уже знать, мы не будем.

Советую дома заранее отсчитать 4 клетки вниз и отметить значком классную работу.

Остальные рекомендации поступят после анализа чтения на уроке.

В ПОМОЩЬ БОЛЕЮЩИМ

 Программа на  9 октября,  пятницу:

математика: 22 ( учебник -№1.2. 3,7. ТПО- все задания до конца тетради. 

Русский- Пропись стр.12-13

Чтение-звуковой разбор слов Река и РЫСЬ. Печатание букв Р р.слогов РА, АР, РЮ, ЮР, РО, ОР, РЁ, ЁР, РУ, УР, РЭ,ЭР, РЕ, ЕР,

чтение по стр.66-67: ЖИРНЫМ шрифтом - не менее 7-10 раз. остальное- по силам)стр.64-65 повторяли чтение .

 

ПО ИТОГАМ ДНЯ- 8 октября

1.первый урок( русский) - прошел на должном уровне 

По итогам проверки Прописей: только в 3 тетрадях в полном объеме выполнены все рекомедации ( прописаны строчки, исправлены ошибки, подчеркивание- острым карандашом аккуратно)

У абсолютного большинства детей наблюдается дисграфия ( нарушение письма). Рекомендации: больше работать пальчиками,  развивая мелкую моторику. С ее развитием связано и развитие мозга.

+ отмечаю наличие рекомендованных ручек почти у всех ( как результат- аккуратность работ)

2. На математике- потеря рабочего времени ( дисциплина) - 10 минут. Слабое знание состава чисел. Без ошибок справились с устным счетом- 4 ученик.Проводим коррекцию своевременно!!!!!

3. проблема  "дети не слышат задания"- на уроке физкультуры( со слов учителя Ольги Игоревны).

4. К экскурсии были готовы не  все. Замечания по дисциплине и УЧАСТИЮ в  уроке.

2) Определить  "КАК УЧЕБНЫЕ ДЕЛА У РЕБЕНКА? помогут следующие рекомендации:

- систематически просматривать ВСЕ письменные работы, правки и поощрения в них, соотнести с требованиями  наличие учебных вещей

- послушать. как ребенок РАССКАЗЫВАЕТ по теме  картинки

- ??? для беседы: 

Как часто ты  ты поднимал руку на уроке? На какие вопросы отвечал? Что запомнилось с урока?В чем испытывал трудности? Были ли у тебя замечания? Какие? За что тебя похвалили? Чем я могу тебе помочь? Какие вопросы задавал учителю ты сам? Успел ли ты  переодеться вовремя на урок физкультуры? Не было ли опозданий на уроки? В столовую?

Насторожить родителя должны жалобы ребенка на детей, на несправедливость учителя и т.п. Не приучайте детей ябедничать! Учите анализировать свою деятельность.! 

Дети в школе- это УЧЕНИКИ!

ИТОГИ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПЕРИОДА

 Внимание!

Завершился первый период обучения  первоклассников. Главная его задача- ОРГАНИЗОВАТЬ деятельность  ребенка-УЧЕНИКА по определенному  алгоритму, а также взаимодействие всех участников образовательного процесса.Порошу принять к ведению следующие рекомендации:

1) Посещение ребенком школы является ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ!!! Освобождает от занятий только ВРАЧ.( в исключительных случаях) родители. Уважительной причиной является ТОЛЬКО состояние здоровья. НИКАКИЕ СЕМЕЙНЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА не должны касаться ребенка и его учебного труда.Такие причины не считаются уважительными. Об отсутствии детей  родители обязаны сообщить до начала первого урока. На данный момент 4 пропуска без уважительной причины. Это НЕДОПУСТИМО.!!!! Только 12 учеников не пропустили ни одного дня.

Ответственность за выполнение программы в период болезни лежит на родителях. Я с удовольствием  проконсультирую по непонятным вопросам. Однако таких вопросов не поступало. 

2) пропуск детей в школу  начинается в 8.00. В класс приглашаю в 8.10. До этого идет подготовка кабинета к УРОКАМ. 

3) Прошу внимательно перечитать список учебных принадлежностей первоклассника и готовить портфели, пеналы и т.п.согласно рекомендациям. Единые требования относятся  и к школьной форме.( сим. Устав школы)

4) Наблюдается  главные проблемы в классе:низкая учебная мотивация,  отсутствие волевых усилий и неадекватная самооценка и реакция на замечания. Поведение детей зачастую носит непроизвольный характер, что не дает возможности качественно проводить уроки. 

Советую: УБРАТЬ ОТ ДЕТЕЙ ТЕЛЕФОНЫ, использовать ресурсы для развития( вместо игрушек- рядом книги,  журналы детские, занятия на УЧИ.РУ ). больше детям читать!!!

Первый опят мини-проекта МОЯ СЕМЬЯ показал, что дети НЕ ЗНАЮТ имена, отчества родителей. Связная речь на низком уровне. 

5) Тренировочные задания должны выполняться СИСТЕМАТИЧЕСКИ. вне зависимости от посещения учреждений  ДОП.образования.

6.) Научить детей правилам культурного общения ( здороваться с учителем и одноклассниками. не обзывать друг друга и НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ Не решать проблемы кулаками). НЕ КРИЧАТЬ, а говорить спокойно.

Дети должны учителя ВИДЕТЬ И СЛЫШАТЬ.

Главная задача учителя- создать условия и научить. а это возможно только при условии дисциплины на уроке, причем сознательной. основанной на ИНТЕРЕСЕ.

Не разговорами,  а ТРЕНИРОВКАМИ можно добиться у детей  устойчивого контроля  своих действий.

 

ПЕРВОКЛАССНИК ПО ФГОС

 

Каким должен быть будущий первоклассник по ФГОС?

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования определяет «портрет» выпускника ДОУ, а, следовательно, и будущего первоклассника. Акцент со знаний и умений в нем смещен на уровень общей культуры, наличие качеств, «обеспечивающих социальную успешность». Таким представлен старший дошкольник, готовый к учебе в школе, в рекомендациях по ФГОС:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Эмоционально отзывчивый	Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками	Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	Ребенок на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Обладающий умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладевший необходимыми умениями и навыками	У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

 

О ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Рекомендации родителям детей, поступающих в 1 класс

1.Мышление:

·        Задачи – головоломки

·        Мозаика

·        Назови одним словом

·        Какая фигура не подходит

·        Отгадай загадку

·       Закончи предложение

·        Четвертый лишний

·        Скажи наоборот

·        Что будет, если…

·        детская периодическая печать (журналы «Мурзилка», « Непоседа» и др.)

2.Развитие  мелкой моторики и графических навыков ( тетради на печатной основе)

·        пальчиковая гимнастика

·        рисунок по точкам

·        обведение по контуру,          штриховка

·        рисование орнамента по клеточкам

·        рисование линий различной формы и сложности

Важно:

·        Развивать восприятие, представление об окружающем мире через наблюдение, сравнение, анализ , учить задавать вопросы

·        Не учить ребенка читать, а развивать речь, способность различать звуки

·        Не учить писать, а развивать мелкую моторику

·        Развивать способность ребенка слушать, понимать смысл прочитанного,               уметь пересказывать ( сказки)

·        приучить точно и с первого раза  выполнять ваши поручения

Проверьте своих детей.

•           Назови свою фамилию, имя, отчество.

•           Сколько тебе лет? А сколько будет через год? А через два?

•           Как зовут твоих родителей?

•           Утром ты завтракаешь, а днём...?

•           Сравни самолёт и птицу. Что у них общего, чем отличаются?

•           Футбол, гимнастика, теннис, плавание — это...?

•           Что нужно сделать, чтобы вода в чайнике закипела?

•           Нож, что это? Велосипед, что это? Килограмм, что это?

•           Сравни квадрат и прямоугольник. Что у них общего, чем отличаются? Какие еще геометрические фигуры ты знаешь?

•           В какой стране ты живёшь? Какой твой адрес?

•           Берёза, дуб, осина — это...?

•           Каких домашних, диких животных ты знаешь? Почему их так называют?

•           У коровы — телёнок, у собаки — ..., у лошади — ... ?

•           Почему раньше чем пройдёт поезд, опускается шлагбаум?

•           Огурец, помидор, морковь, свёкла — это ...?